Como hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprendan
Sesión/Fecha	Temas a tratar
1 Control de asistencia	Horario, puntualidad de entrada y salida, asistencia
2 Plan de clases	Exposición del tema, lectura y escritura de los alumnos
3  Actividades de reforzamiento	Cuestionamientos sobre un tema en especial, trabajo en clase y lluvia de ideas
4 Dinámicas	Motivación, reflexión y análisis
5 Reglamento	Establecimiento de reglas, alumnos y docentes para especificar tiempo
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Rasgos de la normalidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013 - 2014	Causa	¿Qué podemos hacer?
1.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.  2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases. 3.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.	No hay la suficiente exigencia por parte de los directivos. Por irresponsabilidad de los padres de familia y falta de motivación de los alumnos. Falta de creatividad docente y falta de capacitación.	Establecer reglas estrictas de horario de entrada y salida. Tener pláticas con los padres de familia y generar actividades motivacionales en los alumnos. Tener en constante capacitación de todos los docentes para una mejor enseñanza.

Rasgos de la normalidad mínima		Nunca	Casi Nunca	Casi Siempre		Siempre
1	Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar
2	Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar
3	Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
4	Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases
5	Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente
6	Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje
7	Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase
8	Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo

PIRINOLA

PLANEACION BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL JUEGO:

“LA PIRINOLA”

PROPOSITO

Generar en los alumnos

COMPETENCIA

Reconocer e identificar los personajes del cuento

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos distingan entre hechos fantásticos y reales en las historias narradas utilizando su propio conocimiento y comprensión del texto

ESTRATEGIA

Realizar preguntas y cuestionamientos

TIEMPO

40 min.

RECURSOS MATERIALES

Pizarrón, dibujos, colores, cuento, hojas, libros

SECUENCIA DIDACTICA

Se realizara la actividad de colorear un dibujo que se les dé a partir del cuento narrado, y hacer cuestionamientos para hacerlos reflexionar sobre el cuento que se les narro a los niños

LA LOTERIA

PLANEACION BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL JUEGO:

“LA LOTERIA”

PROPOSITO

Generar en los alumnos la interacción, socialización y convivencia

COMPETENCIA

Reconocer e identificar los personajes que van saliendo en las tarjetas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos encuentren los dibujos con el nombre que se da

ESTRATEGIA

Nombrar cada nombre de todas las tarjetas

TIEMPO

30 a 40 min.

RECURSOS MATERIALES

Salón, lotería

SECUENCIA DIDACTICA

Se realizara la actividad de ir nombrando cada tarjeta que sale y los demás integrantes del equipo deberán localizarlo en sus planillas hasta formar una X, una + y unas líneas horizontales y verticales.

LA CADENA HUMANA

PLANEACION BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL JUEGO:

“LA CADENA HUMANA”

PROPOSITO

Crear en los alumnos la interacción, socialización y trabajo en equipo

COMPETENCIA

Reconocer los movimientos del profesor y girar a un ritmo

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos giren adecuadamente para no ser tocados y realizar el trabajo en equipo

ESTRATEGIA

Realizar movimientos sincrónicos formando un ovalo a una determinada fuerza

TIEMPO

30 a 40 min.

RECURSOS MATERIALES

Patio,Alumnos

SECUENCIA DIDACTICA

Se gira a una velocidad adecuada formando los alumnos una cadena y el que vaya siendo tocado por el profesor que se encuentra al centro se va saliendo del juego hasta ver quien queda al final.

EL TREN DE GLOBOS

PLANEACION BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL JUEGO:

“EL TREN DE GLOBOS”

PROPOSITO

Generar en los alumnos la interacción y socialización

COMPETENCIA

Analizar y Reconocer las preguntas para colocarlas en el tema que les pertenece

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos distingan entre los diferentes temas y ubiquen los subtemas correctamente

ESTRATEGIA

Realizar preguntas y cuestionamientos para identificar el tema y el subtema

TIEMPO

30 a 40 min.

RECURSOS MATERIALES

Cartulinas, carteles , colores, , hojas

SECUENCIA DIDACTICA

La actividad comienza en hacer equipo con globos en las rodillas y cada uno formando un tren tiene que ubicar el subtema en el tema que se encuentra enfrente de ellos correctamente para saber quién gana. 

LA TELARAÑA

PLANEACION BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL JUEGO:

“LA TELARAÑA”

PROPOSITO

Generar en los alumnos la retroalimentación

COMPETENCIA

Comprender y analizar los cuestionamientos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que todos los alumnos analicen y reflexiones sobre el tema antes visto

ESTRATEGIA

Realizar preguntas y cuestionamientos entre todos los alumnos

TIEMPO

30 a 40 min.

RECURSOS MATERIALES

Patio, estambre, alumnos

SECUENCIA DIDACTICA

Se hace la actividad y cada uno de los alumnos generan preguntas de un tema antes visto y avienta a otro compañero el estambre de manera que se debe formar una telaraña y asi en secuencia hacer preguntas a la persona en especial.

GUSANO DE LOS AROS

PLANEACION BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL JUEGO:

“EL GUSANO DE LOS AROS”

PROPOSITO

Generar en los alumnos la interacción

COMPETENCIA

Reconocer espacio y tamaños

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos distingan los diferentes tamaños de cada uno de los aros y los números al formar grupos

ESTRATEGIA

Realizar una línea y pasar los aros de persona en persona sin soltarse por todo el cuerpo

TIEMPO

30 a 40 min.

RECURSOS MATERIALES

Aros, patio, alumnos

SECUENCIA DIDACTICA

Se realizara la actividad de pasar uno por uno dentro de los aros sin soltarse de la mano y después pasar por debajo tirándose al piso como si fueran gusanos